FILLINLOVEWITHYOU
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佳佳、小凯和林林在用砖搭建房子，发现许多砖块都碎了。小凯：怎么回事，这些砖都碎了，一点也不牢。林林：就是呀，这砖是什么做出来的，怎么一点也不牢固的。佳佳：我听爸爸说，砖是用泥土做出来的。小凯：怎么可能，你骗人的吧。林林：不会吧，你看泥土这么软，砖块这么硬，一点也不像。佳佳：就是用泥土做出来的，不信我们去问老师。
开展调查
林林：老师，佳佳说砖块是用泥土做出来的，可是我觉得不对。老师：你为什么觉得不对呢？林林：泥土的颜色是咖啡色的，可是砖块的颜色是红色的，而且泥土那么软、砖块那么硬，我觉得它们不像。佳佳：可是我爸爸告诉我，砖块就是用泥土做出来的。老师：今天回家后，你们和爸爸妈妈一起在网上找下资料，看看砖块到底是用什么做出来的？明天来和大家分享你了解到的内容。
调查表
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指南链接：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。教师回应：当孩子对砖是如何制作出来的产生了好奇、疑惑，并且很想知道答案的时候，老师就要给予支持，并引导他们通过自己查资料的方式，了解砖到底是用什么制作出来的，为以后开展活动做好准备。
第一次尝试做砖
佳佳：老师，我爸爸说的没错，砖真的是用泥土做出来的，我爸爸还给我看了视频。林林：老师，太神奇了，把泥土做成长方形砖的样子以后，再用火烧了，就真的变成砖了。小凯：老师，我们也想来试试用泥土做砖。老师：好呀，那我们要怎么开始做砖呢？林林：我们要先去挖好多泥土。
老师：你去哪里挖？需要什么工具吗？
小凯：我知道，小农庄有许多泥土，我们用铲子去挖。
挖泥土咯
小凯：泥土运来啦，我们可以开始做砖了。
林林：为什么泥土总是散出来，根本就做不成长方形的样子？佳佳：我看到视频里要先在泥土里加点水，然后在地上摔，让他变得粘粘的就可以做砖了。林林：那我们来试试看。
果果：摔泥土好累呀，我来用小木棒搅拌搅拌吧。
清清：我来到缸里踩踩，这样就能让泥土变得粘粘的了。
01
我来看看泥土被踩得够不够粘了？
指南链接：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。教师回应：通过调查、查资料、观看视频等多种途径，幼儿了解到了制作砖的几个步骤，并尝试制作砖泥，老师通过提问、引导，让幼儿自主选材、实践，从挖泥到和泥，他们遇到了很多问题，但是他们能够协商解决，在这个过程中正真成为学习的主人，不断探索、实践，并乐在其中。
第二次尝试做砖
经过几天的尝试，孩子们的砖还是没能做出来。思思：可能我们给泥土加了太多水，所以做不成功。果果：我们看的视频是那样做的，可是我们自己做的时候就好难呀。佳佳：我们需要一个长方形的东西，和砖块一样大的，把泥土装里面，然后拿出来就是一个砖的样子。小凯：我用饼干盒试过了，可是我在里面装好了泥土，倒出来的时候就又变成乱七八糟的样子了。老师：你们需要什么帮助吗？小凯：最好能让视频里的人真的出来教我们做砖。老师：明天老师请一位神秘的老爷爷来和我们一起做砖，你们有什么问题，可以向他请教哦。
学习做砖小雨：老爷爷，这个木框框是用来做什么的？
涵涵：老爷爷，这下面撒的是什么？为什么要用这个东西？
爷
爷
真
厉
害
我也来试试
涵涵：爷爷，是不是把泥土放到这个木头框里？小雨：可是，上面不平整怎么办呢？嘉嘉：刚才我看到爷爷用到这个工具，用力一刮就可以了。
爷爷帮助我
用力刮一刮
哇，真的成功了。
１老爷爷的方法真好！
2我来数数看，
我们做了几块砖了。
↑→过了几天，小朋友又去砖区玩，发现有的做好的砖泥坏了。果果：呀，我们做好的砖怎么坏掉了？
小雨：是被谁弄坏的？
小凯：这个是不是前两天下雨被淋湿了呀？
佳佳，那我们下次要保护好我们辛辛苦苦做出来的砖泥。
小凯：对，我们要找个东西盖在上面，下雨也淋不到。
果果：我们去资源室找找看，有没有什么东西可以盖住砖泥的。
找一找，什么东西能盖住砖泥呢？
这个工具真不错！
盖好啦！
指南链接：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。教师回应：当孩子们多次尝试都失败后，老师就要给予支持与帮助，通过讨论，让幼儿自我反思，发现问题，并想办法解决问题。而且请来专业的做砖人士，通过观察、指导、实践，让幼儿体验成功的乐趣。
泥的其他玩法
小凯：老师，我星期天去参加兴趣班了，那里的老师教我们用泥土做花瓶，真的可以做出来的。
珈珈：怎么用泥土做花瓶呀？小凯：就是先把泥土像做砖一样，摔的粘粘的变成一块，然后放在一个转盘上，用手做出花瓶的样子，再用一个工具从里面挖空……珈珈：我也好想做呀，老师我们可以做花瓶吗？老师：可以呀，你们需要什么帮助吗？小凯：我们需要一个转盘和小工具。老师：我们幼儿园什么地方有可能会有？珈珈：我们可以去资源室找。小凯：我觉得美术室可能有。于是他们两人去找工具，最后在美术室找到了他们需要的转盘和玩泥小工具。
我们的设计图小雨：我想做一个大口子的花瓶，这样可以插好多花！１小凯：我想做一个葫芦形状的花瓶，我觉得特别有趣。
2涵涵：我想做一个爱心的花瓶，下次送给妈妈。
我们的实践■■■■■?
找根小棒戳一戳！
转盘转一转，用手捋一捋
指南链接：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。教师回应：当孩子结合生活经验，提出泥可以制作花瓶，并激发了同伴制作的兴趣时，教师一如既往的给予支持，并引导他们自己去搜集需要的材料和工具，在动手制作花瓶时，老师请幼儿进行了花瓶的设计，并赋予花瓶更多的意义，他们会考虑，我想要做一个怎样的花瓶，我的花瓶是用来干什么的，或者是送给谁的？他们在动手制作的时候，就会多了一份期待，从而制作得更专注、细致。
泥土的作用
“回到教室后，我们进行了讨论：“泥土有什么用？”果果：泥土可以种菜。小凯：泥土可以盖房子。涵涵：泥土可以做陶泥。林林：泥土还可以做茶壶。珈珈：我妈妈和我讲过一个故事，说泥土可以补天上的洞。↑→我们一起讨论泥土的作用！指南链接：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。教师回应：在讨论“泥土有什么用”的时候，孩子们有的结合生活经验，提出泥土可以种植物，也有的脑洞大开，说泥土可以补天、可以制作茶壶等，通过这些讨论，更加深了幼儿想要研究泥土的热情。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。而我们老师能够做的，就是发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的能力。让我们也变成孩子，踏上孩子的步伐，与他们一起发现生活中的奇妙，解决生活中的问题。
文字/照片：大二班
小编：严丽珠
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